11 марта Экспериментальный учебный комплекс "Школа развития" посетил международный эксперт Всемирного банка по формативному оцениванию в области образования, профессор Манчестерского университета (Великобритания) Билл Боил. Профессор посетил 4 урока педагогов Комплекса и провел их экспертизу.
Профессору Боилу было показано 4 урока в начальной школе с целью экспертной оценки способностей педагогов и возможностей детей младшего школьного возраста использования в своей деятельности формативной оценки (формативная оценка - это оценка в поддержании процесса получения знаний, в отличие от оценки для измерения результатов усвоения знаний) Профессор на протяжении 20 лет занимается в Англии проблемами оценки в обучении. Им разработана собственная модель формативного оценивания, которая используется во многих школах Великобритании. При личной встрече Б.Боила с руководителем ЭУК "Школа развития" А.Б.Воронцовым профессору было предложено познакомиться с российской моделью формативного оценивания в рамках системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова. Для ознакомления профессору были предложены уроки в 1-4 классах начальной школы с целью посмотреть систему оценивания, используемую в Комплексе, а также определить динамику сформированности самооценки учащихся с 1 по 4 класс.
Уроки представляли педагоги: С.В.Клевцова, учитель высшей категории, лауреат премии Президента РФ, А.С.Малышева, учитель первой категории, Ю.С.Ефремова, учитель 2 категории, С.В.Егоркина, учитель высшей категории, лауреат премии Президента РФ.
По итогам посещенных уроков и их обсуждения профессор Боил сделал несколько обобщающих выводов:
1. Во всех четырех классах, присутствует высокая культура обучения: активное участие детей в решении задач урока; высокое внимание и сосредоточенность на протяжении всего урока, сотрудничество между учащимися, как в малых группах, так и в целом в классе, доброжелательное отношение детей между собой и между учителем и учащимися.
2. В каждом классе была продемонстрирована грамотная "обратная связь" между учителем и учащимися: получение педагогом информации об успеваемости учеников, с последующим применением для организации процесса обучения этих учащихся.
3. Достаточно высока роль Комплекса в направлении информатизации образовательного процесса, в частности использование ПК КОД и способов работы с ним всех субъектов образовательного процесса.
4. Отмечена важность самооценки и оценки товарищем в процессе обучения, показано, что обе эти формы участия ученика в оценке являются сердцевиной процесса получения знаний учеником.
5. Важно, что позволяя ученикам проводить самооценку и оценивать товарищей, учителя не утрачивают контроль над процессом обучения.
Наряду с высокой оценкой деятельности коллектива Комплекса Билл Боил высказал педагогам несколько пожеланий и рекомендаций:
1. Ввести в учебные занятия дифференцированные задания для учащихся разного уровня успешности в обучении.
2. Особо обратить внимание на место учителя в ходе работы учащихся в малых группах. Перейти от ситуации "патрулирования" групп к взаимодействию учащихся внутри группы.
3. При высокой оценке такой позиции в учебном процессе как "освобожденный классный руководитель" более ясно и четко определить их роль на уроке.
4. Ключевое место в уроке занимает обсуждение классом результатов работ малых групп. В связи с этим необходимо обратить внимание на методику этого этапа урока. Здесь учитель должен выступать как профессионал "дирижер" большого оркестра детей.
Общий вывод: представленная система формативной оценки педагогов Комплекса способствует благоприятному личностному развитию детей и их обучения.
Благодарственное письмо полученного от профессора Б. Боила (русский перевод)
Фотоматериалы события
|
ВХОД ДЛЯ УЧАСТНИКОВ
СЕТЕВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
